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Music and Phonics | Equipo de Educadores — Portal Bosque

Music and Phonics

Finalizado Default Casa de niños A anualNCNacho CrociMLMerce Lavista Winterhalter Cuerpo y movimiento Lenguaje y comunicación Expresión artística Escucha fonológica memoria sonora discriminación auditiva

Talleristas

NCNacho Croci

MLMerce Lavista Winterhalter

Colegio

Default

Grupo

Casa de niños A

Grupo de edades

Casa de Niños A y Casa de Niños B — Ikigai

Nombre del proyecto

Music and Phonics

Duración estimada

anual

Estado

Finalizado

Dimensiones

Cuerpo y movimiento Lenguaje y comunicación Expresión artística

Datos

Talleristas

NCNacho Croci

MLMerce Lavista Winterhalter

Colegio

Default

Grupo

Casa de niños A

Grupo de edades

Casa de Niños A y Casa de Niños B — Ikigai

Nombre del proyecto

Music and Phonics

Duración estimada

anual

Estado

Finalizado

Dimensiones

Cuerpo y movimiento Lenguaje y comunicación Expresión artística

Proyecto

Capacidades y Habilidades

Escucha fonológica memoria sonora discriminación auditiva

Objetivos

Explorar, reconocer y combinar fonemas mediante canciones, juegos de ronda y movimiento.

Canción de bienvenida. Repaso y elección de canciones con flashcards. Cantar "We are clicking castanets". Juegos El eco mágico y Paso un fonema. Carrera de combinaciones y juego de casitas. Masajes con pelota y respiración suave.

Materiales y recursos

Flashcards, pelota, letras impresas para el piso e individuales, música y materiales para las casitas.

Registro

Sesión 6

Registro de experiencia

2026-07-19

Lo vivido

Durante el encuentro se sostuvo el trabajo en ronda como punto de partida para favorecer la escucha entre los niños y la identificación de sonidos dentro de canciones conocidas. A partir del repertorio trabajado, exploramos distintos fonemas y jugamos a reconocer cómo aparecen en la voz, en la música y en la repetición grupal. También retomamos el juego de las casitas, usando cada casa como referencia para articular letras y combinaciones de sonidos. La dinámica permitió que los niños practicaran la unión de vocales y consonantes de manera lúdica, pasando por distintas “entradas” sonoras y probando nuevas combinaciones.

Sesión 5

Registro de experiencia

2026-06-22

Lo vivido

Asistieron Francesco, Abril, Jana y Victorio. Hoy hicimos ronda de canciones, y algunas, como “Hear the aeroplane”, las cantamos corriendo, lento, bien fuerte o suave. Además, hicimos el juego de decir combinaciones de fonemas mientras nos pasábamos la pelota. Por último, construyeron sus casas, y un barco fue visitando cada casa. Para entrar, debían usar la llave secreta: una combinación de fonemas. Al entrar al domo, muchos empezaron a correr y gritar, por lo que volvimos a entrar para hacer la ronda sentados y empezar con la canción de bienvenida.

Sesión 4

Registro de experiencia

2026-06-08

Lo vivido

Hoy comenzamos con la ronda, la cual sostuvieron muy bien. Hicimos algunas canciones del repertorio y luego retomamos el juego con las combinaciones de letras y sonidos. Trabajamos con vocales y consonantes del grupo 1, buscando formar distintas combinaciones entre ambas. Fuimos jugando a reconocer cómo sonaban juntas y a asociarlas con palabras conocidas. Después usamos materiales para armar espacios o “casitas” con distintas vocales, y los niños iban pasando con consonantes para poder formar nuevas combinaciones. Les gustó mucho el juego y participaron con entusiasmo. Para terminar, hicimos un momento de cierre y relajación.

Sesión 3

Registro de experiencia

2026-06-01

Lo vivido

Hoy comenzamos con la ronda, la cual sostuvieron muy bien. Hicimos algunas canciones del repertorio y luego jugamos a nombrar las combinaciones de letras que se formaban al pasarnos la pelota. Fue muy bueno que se dieron cuenta de que la /a/ y la /p/ formaban la palabra “apple”. De ahí pasamos a construir casitas con los bloques, a las cuales les asignamos una vocal. Dimos consonantes del grupo 1 a los niños para poder visitar las otras casas; para ingresar tenían que decir la combinación entre ambas letras. Les gustó mucho el juego.

Sesión 2

Registro de experiencia

2026-05-25

Lo vivido

¡El lunes tuvimos un encuentro muy movido! Comenzamos con nuestra ronda de entrada, explorando distintos sonidos con la voz y el cuerpo. Luego jugamos con el fonema de la “n”, imaginando que éramos aviones haciendo mucho ruido. Para acompañar la propuesta, hicimos aviones de papel y jugamos a embocarlos dentro de los aros, poniendo en juego la coordinación y la atención. Para terminar el encuentro, realizamos un momento de masaje y relajación.

Sesión 1

Registro de experiencia

2026-04-27

Lo vivido

# Encuentro semanal — Letra I / sonido /i/ **Fecha:** 2026-04-27 **Proyecto:** Music and Phonics **Sesión:** 1 ## 1. Inicio ### Canción de bienvenida Canción ritual de inicio. Consigna: > “Hoy vino un animal MUY chiquito… pero muy rápido…” ## 2. Presentación del fonema **Recurso:** peluche, títere, imagen o actuación del ratón. ### Historia breve + canción en inglés > “Había un ratoncito que se subió y derramó pintura en el escritorio, y hacía un sonido: iiiiii.” Hacer el sonido exagerando cara y gesto: - Corto → “i i i” - Largo → “iiiiii” **Canción en inglés:** los niños participan cantando solo en la parte de “iiii”. ### Gesto asociado Rascarse brazo o cabeza, como una cosquillita. ## 3. Canción + movimiento Primero jugar con el movimiento del ratón: - Pasos rápidos y cortos. - Cambios de dirección. - Parar y agacharse. ## 4. Juego psicomotriz central — “Ratones y escondites” ### Preparación - Espacio libre. - Opcional: aros, telas o “casitas”. ### Desarrollo básico Los niños son ratones que se mueven con música. Cuando la música para: - deben esconderse; o - quedarse quietos. ### Canción > El ratón hace i-i-i > Corre rápido por aquí > i-i-i, i-i-i > Corre y se esconde así ### Variantes - La serpiente viene: sumar “The snake is in the grass”. - Decís: “¡Viene el gato!” → se esconden rápido. - Ratones lentos vs. ratones rápidos. - Cambios de tempo. - Ratones invisibles: se mueven sin hacer ruido. ## 5. Integración con sonidos anteriores Juego: > “¿Quién hace este sonido?” El docente hace: - “ssss” → serpiente. - “a a a” → hormigas. - “t t t” → pelota. - “i i i” → ratón. Los niños hacen gesto + sonido. ### Mini secuencias - “ssss – i – a” Solo juego sonoro, sin presión por rendimiento perfecto. ## 6. Cierre ### Vuelta a la calma En el piso. - Masajes con pelota. - Respiración suave. Imagen final: > “El ratón se duerme…” Sonido suave: > “iiii…” Cada vez más bajito.

Recursos

No hay recursos asociados a este proyecto todavía.